sábado, 1 de octubre de 2011

RUBRICA DE EVALUACION

ENLACE

MAPA DE LA ACTIVIDAD


Utilice el xmind para realizar la actividad, y para que se vieran las notas la función imprimir pantalla que pegue en Power point y luego de procear, guarde la imagen con formato jpg.

jueves, 29 de septiembre de 2011

REFLEXIONES FINALES

Compañero del curso: como es obvio no asistí a la última presencial, no me dieron los tiempos (vacaciones mediante) y por lo tanto no pude preparar los productos que había que llevar. Pero sigo trabajando, no me gusta dejar cosas pendientes es un problema de (des) formación  personal o profesional, que me hace querer cumplir con  todo y al final… no se puede con todo. Lo hago ahora y no se si tiene  sentido.
Aquí van mis reflexiones finales en base a algunas de las preguntas que se habían planteado.

¿Qué aprendí? entre otras cosas a:

Grabar audio en línea y usando un programa que no conocía Broadcaster
Publicar  reflexiones. Supongo que esto me (nos) acerca a las nuevas generaciones, que no tienen miedo a exponerse públicamente 
Empezar a usar las Tics en forma más sistemática. Proceso que ya había iniciado pero que ahora he acentuado.
Usar xmind y freemind aunque debo seguir explorándolos.
Realizar listas de reproducción en You Tube. He descubierto que You Tube es más que para subir y bajar videos.

¿Qué me faltó para aprovechar más el curso?

Tiempo porque  dedicación la tuve pero  entre el multiempleo y la lentitud de Internet  determinaron que al final y a pesar de hacer una selección de los desafíos, no puede culminar y estar en la presencial.

¿Qué cosas quedaron pendientes?

Participar en la segunda sincrónica
Ser (más) participativo en  actividades como las sincrónicas, las presenciales y los comentarios en los blogs e incluso contestando los correos.
Usar herramientas que nunca he usado como Elluminarte o Spike
Usar Prezi, lo descubrí ahora pero no lo he explorado.
Queda pendiente sobre todo seguir explorando las herramientas que aprendí a usar, siempre tienen nuevas posibilidades de uso tanto técnico como didáctico. Ya lo dijo Sócrates “Yo solo sé, que no se nada” y en el terreno de las Tic eso es una verdad absoluta. Creo que en todos los campos pasa lo mismo, pero como lo dijo el poeta “se hace camino al andar”

Para ello debíamos empezar por desestructurarnos  en ambos aspectos y este ha sido uno de los aspectos más importante de este curso. Yo recién empiezo este camino.

Conclusión:
Creo que quedaron muchas cosas por hacer, como se escribió finalizo un camino e inicio otro.  Luego de las dudas iniciales y ahora que me  pongo a reflexionar, puedo entender algunos de los desafíos, como la imagen del infinito o la cacería de mitos.  Nos permiten hacernos  conscientes nuestras debilidades y fortalezas y las posibilidades que tenemos de enfrentarnos a los desafíos que tenemos en la vida y en nuestra profesión para salir adelante.
El aprendizaje de nuevas herramientas de la Web 2.0 se ve  también muy fortalecido al establecer su uso en el curso del que estábamos a cargo, pero con una actitud nueva que es buscar las que sirvan para  nuestras necesidades y las de nuestros alumnos y de acuerdo a los recursos disponibles.
El auto aprendizaje basado en las inquietudes y necesidades profesionales parece ser un lema de estos tiempos. Este curso ha abierto nuevas ventanas y posibilidades. Queda en mí seguir explorando. Se que puedo contar con otros compañeros del camino que hemos emprendido.

viernes, 16 de septiembre de 2011

AVANCE SOBRE LA ACTIVIDAD FINAL

Se comienza a planificar la actividad solicitada para lo cual, se considera avanzar con el cumplimiento del programa para lo cual se trabajará dentro de la unidad “La Edad Media”, última del programa,  el tema La Europa feudal utilizando los procedimientos que se requieren. Faltan dos meses para terminar las clases y esto incluye una semana de vacaciones.
En clase se indaga a los alumnos sobre la forma de trabajar el próximo tema del programa. Se les comenta que tienen que informar sobre que formas de trabajo realizadas les gustaría volver a repetir de acuerdo a lo trabajado en la asignatura o que también pueden informar sobre formas de trabajo realizadas en otras asignaturas y que pueden ser utilizadas en la nuestra.
Luego de un breve tiempo de reflexión surgen como respuestas las siguientes; 1) uso de videos, 2) el uso de computadoras, 3) realización de maquetas, como lo han hecho en Biología e Inglés,
Sobre la primero opción se comenta que permite obtener información y reflexionar sobre ella. Se acostumbra a trabajar realizando un visionado para luego contestar  preguntas.
 Se acota que los videos no pueden ser muy largos porque si lo son no puede retenerse toda la información que proporcionan.
Acerca de la segunda opción contestación se establece que además de aprender sobre el tema, se aprende sobre los programas (Word, Power Point), uso de Internet y buscadores (Google) ya usados. Sostienen que de esta manera realizan un doble aprendizaje, que de otra manera no podrían hacerlo.
Sobre la tercera opción la descartan por ser más complicada.

Tomada la decisión de usar las Tic se comienza a instrumentarla, realizando una exploración en los materiales de los que dispongo en formato digital y también en la web.
En  Internet se accedo a mi canal de  Youtube en la búsqueda de videos apropiados para el tema y se comienza a hacer una lista de reproducción. Se decide que los videos luego se seleccionados serán bajados y grabados en un Pen drive para su utilización. No se considera el uso en línea, dada la lentitud de la descarga y no poder estar seguro de disponer de conectividad cuando se realice la exposición. Se utilizará para ello el  programa aTube catcher y para la reproducción VLC.
Luego de la exhibición se concurrirá a la Sala de Informática para la realización presentaciones en Power Point. Se prevé para esa actividad la selección de imágenes desde Internet, uso de copiar y pegar, como ya se había realizado en la ocasión anterior. Se buscará sistematizar el uso de Word Art, incorporar fondos, efectos como movimientos y música de fondo.
Se plantea el uso de actividades elaboradas usando el Objeto Digitales Educativo  elabororado con  Constructor Atenex(  http://constructor.educarex.es/ ) . A dichos objetos se puede acceder desde los enlaces  Economía y sociedad feudal y Sociedad feudal  y ejecutar fuera de línea .
Quedan temas pendientes como la evaluación.

lunes, 12 de septiembre de 2011

SOBRE LOS MITOS


Como se plantea creo que resulta claro que es mito esta cuestión de los nativos y los inmigrantes digitales. El entorno de aprendizaje depende de la situación socioeconómica y cultural de cada persona. Para mi resulta claro que no todos los que debían ser nativos digitales lo son y muchos de los que son emigrantes digitales actúan como nativos.
El contexto resulta determinante y en verdad hay muchos mundos en este mundo. El contexto en que nos movemos resulta determinante. Como he dicho, me basta pensar en algunos de mis alumnos a los que estoy tratado de “meter” en el mundo digital (muchas veces a las apuradas), como forma acercarlos a las tecnologías del siglo en el que viven  y viven/vivirán sus hijos. Es una forma de realizar un aporte para romper las brechas que se han generado. Es algo que se puede hacer e inicia un camino hacia su futuro. Esto tiene que ver mucho con el “para que” se integran a las prácticas de aula el uso de las Tics.
Hay mitos en historia que enmascaran la realidad con el uso del lenguaje con el que convivimos todos los días. Especialmente me interesan algunos conceptos que trabajo a nivel de primer año de ciclo básico en la unidad de la Edad Media europea. Parto para explicar esto de una pregunta y construyo un cuadro para explicarlo. En él  transcribo conceptos extraídos de diccionario de Real Academia Española en su versión electrónica (www.rau.es) e imágenes de Internet.

¿Qué concepto tenemos comúnmente de una persona cuando le decimos que es un caballero, un señor o es don fulano de tal? ¿Cúal es la realidad histórica a la que corresponde?
El lenguaje se usa desde las clases dominantes para imponer su ideología. El uso de estas palabras enaltece o desmerece a personas o sectores de la sociedad. Los comic parecen también dar cuenta de esta situación.
Con este vocabulario se promueve una visión  en  la que los valores quedan asociados  a la clase de la sociedad medieval que tienen el poder, el  dominio y los privilegios. Mientras que en el vocabulario usado en la actualidad la clase dominada y explotada se asocia a los desvalores.
Como dice la canción, 
Si la historia la escriben los que ganan,
eso quiere decir que hay otra historia:
la verdadera historia,
quien quiera oir que oiga.
La visión de los no privilegiados queda reflejada en el texto cantado por los trovadores del siglo XII.
"Los señores no nos causan más que daños;
no podemos de ellos esperar justicia ni razón;
todo lo tienen, todo lo toman, se lo comen todo,
dejándonos en la miseria y el dolor...
¿Por qué dejar que nos traten de este modo?
¿No somos acaso tan hombres como ellos?
Tenemos iguales miembros, la estatura es la misma,
igual fuerza para sufrir, y contra uno somos ciento..."
Cazar mitos si tiene sentido, nos hace realmente más libres como individuos y como sociedad






CONCEPTO
USO ACTUAL
HISTÒRICA
CABALLERO y palabras asociadas como SEÑOR, DON
Hombre que se porta con nobleza y generosidad
En Roma: “grupo social enriquecido con el comercio y las finanzas”
Idem al pie de la pág. 151


VILLANO

Vecino o habitador del estado llano en una villa o aldea, a distinción de noble o hidalgo. Rústico o descortés. Ruin, indigno o indecoroso

En la Edad Media “Los nobles…son llamados también caballeros, porque su función es combatir a caballo…todos compartían el mismo género de vida y una misma mentalidad: admiración por el vigor físico, gusto por los deportes violentos y por la guerra, desprecio por las actividades intelectuales”
Pág. 204 Historia 1ª cb Prehistoria Antigüedad Edad media  Ed. Monteverde año 2006
“Los villanos eran campesinos libres, podían dejar sus pertenencias a sus herederos y abandonar el feudo. Estaban sujetos a obligaciones precisas, en un acuerdo con el “señor”
 Idem pág 208 Historia 1ª cb Prehistoria Antigüedad Edad media  Ed. Monteverde año 2006


ALGUNAS IMÁGENES QUE ILUSTRAN LO TRABAJADO






PARA QUE