¡HE CUMPLIDO CON ARTIC! El final del camino / El inicio del camino

RUBRICA DE EVALUACION

ENLACE

MAPA DE LA ACTIVIDAD

Utilice el xmind para realizar la actividad, y para que se vieran las notas la función imprimir pantalla que pegue en Power point y luego de procear, guarde la imagen con formato jpg.

REFLEXIONES FINALES

Compañero del curso: como es obvio no asistí a la última presencial, no me dieron los tiempos (vacaciones mediante) y por lo tanto no pude preparar los productos que había que llevar. Pero sigo trabajando, no me gusta dejar cosas pendientes es un problema de (des) formación  personal o profesional, que me hace querer cumplir con  todo y al final… no se puede con todo. Lo hago ahora y no se si tiene  sentido.

Aquí van mis reflexiones finales en base a algunas de las preguntas que se habían planteado.

¿Qué aprendí? entre otras cosas a:

Grabar audio en línea y usando un programa que no conocía Broadcaster
Publicar  reflexiones. Supongo que esto me (nos) acerca a las nuevas generaciones, que no tienen miedo a exponerse públicamente 
Empezar a usar las Tics en forma más sistemática. Proceso que ya había iniciado pero que ahora he acentuado.
Usar xmind y freemind aunque debo seguir explorándolos.

Realizar listas de reproducción en You Tube. He descubierto que You Tube es más que para subir y bajar videos.

¿Qué me faltó para aprovechar más el curso?

Tiempo porque  dedicación la tuve pero  entre el multiempleo y la lentitud de Internet  determinaron que al final y a pesar de hacer una selección de los desafíos, no puede culminar y estar en la presencial.

¿Qué cosas quedaron pendientes?

Participar en la segunda sincrónica

Ser (más) participativo en  actividades como las sincrónicas, las presenciales y los comentarios en los blogs e incluso contestando los correos.

Usar herramientas que nunca he usado como Elluminarte o Spike

Usar Prezi, lo descubrí ahora pero no lo he explorado.

Queda pendiente sobre todo seguir explorando las herramientas que aprendí a usar, siempre tienen nuevas posibilidades de uso tanto técnico como didáctico. Ya lo dijo Sócrates “Yo solo sé, que no se nada” y en el terreno de las Tic eso es una verdad absoluta. Creo que en todos los campos pasa lo mismo, pero como lo dijo el poeta “se hace camino al andar”

Para ello debíamos empezar por desestructurarnos  en ambos aspectos y este ha sido uno de los aspectos más importante de este curso. Yo recién empiezo este camino.

Conclusión:

Creo que quedaron muchas cosas por hacer, como se escribió finalizo un camino e inicio otro.  Luego de las dudas iniciales y ahora que me  pongo a reflexionar, puedo entender algunos de los desafíos, como la imagen del infinito o la cacería de mitos.  Nos permiten hacernos  conscientes nuestras debilidades y fortalezas y las posibilidades que tenemos de enfrentarnos a los desafíos que tenemos en la vida y en nuestra profesión para salir adelante.

El aprendizaje de nuevas herramientas de la Web 2.0 se ve  también muy fortalecido al establecer su uso en el curso del que estábamos a cargo, pero con una actitud nueva que es buscar las que sirvan para  nuestras necesidades y las de nuestros alumnos y de acuerdo a los recursos disponibles.

El auto aprendizaje basado en las inquietudes y necesidades profesionales parece ser un lema de estos tiempos. Este curso ha abierto nuevas ventanas y posibilidades. Queda en mí seguir explorando. Se que puedo contar con otros compañeros del camino que hemos emprendido.

AVANCE SOBRE LA ACTIVIDAD FINAL

Se comienza a planificar la actividad solicitada para lo cual, se considera avanzar con el cumplimiento del programa para lo cual se trabajará dentro de la unidad “La Edad Media”, última del programa,  el tema La Europa feudal utilizando los procedimientos que se requieren. Faltan dos meses para terminar las clases y esto incluye una semana de vacaciones.

En clase se indaga a los alumnos sobre la forma de trabajar el próximo tema del programa. Se les comenta que tienen que informar sobre que formas de trabajo realizadas les gustaría volver a repetir de acuerdo a lo trabajado en la asignatura o que también pueden informar sobre formas de trabajo realizadas en otras asignaturas y que pueden ser utilizadas en la nuestra.

Luego de un breve tiempo de reflexión surgen como respuestas las siguientes; 1) uso de videos, 2) el uso de computadoras, 3) realización de maquetas, como lo han hecho en Biología e Inglés,

Sobre la primero opción se comenta que permite obtener información y reflexionar sobre ella. Se acostumbra a trabajar realizando un visionado para luego contestar  preguntas.

 Se acota que los videos no pueden ser muy largos porque si lo son no puede retenerse toda la información que proporcionan.

Acerca de la segunda opción contestación se establece que además de aprender sobre el tema, se aprende sobre los programas (Word, Power Point), uso de Internet y buscadores (Google) ya usados. Sostienen que de esta manera realizan un doble aprendizaje, que de otra manera no podrían hacerlo.

Sobre la tercera opción la descartan por ser más complicada.

Tomada la decisión de usar las Tic se comienza a instrumentarla, realizando una exploración en los materiales de los que dispongo en formato digital y también en la web.

En  Internet se accedo a mi canal de  Youtube en la búsqueda de videos apropiados para el tema y se comienza a hacer una lista de reproducción. Se decide que los videos luego se seleccionados serán bajados y grabados en un Pen drive para su utilización. No se considera el uso en línea, dada la lentitud de la descarga y no poder estar seguro de disponer de conectividad cuando se realice la exposición. Se utilizará para ello el  programa aTube catcher y para la reproducción VLC.

Luego de la exhibición se concurrirá a la Sala de Informática para la realización presentaciones en Power Point. Se prevé para esa actividad la selección de imágenes desde Internet, uso de copiar y pegar, como ya se había realizado en la ocasión anterior. Se buscará sistematizar el uso de Word Art, incorporar fondos, efectos como movimientos y música de fondo.

Se plantea el uso de actividades elaboradas usando el Objeto Digitales Educativo  elabororado con  Constructor Atenex(  http://constructor.educarex.es/ ) . A dichos objetos se puede acceder desde los enlaces  Economía y sociedad feudal y Sociedad feudal  y ejecutar fuera de línea .

Quedan temas pendientes como la evaluación.

SOBRE LOS MITOS

Como se plantea creo que resulta claro que es mito esta cuestión de los nativos y los inmigrantes digitales. El entorno de aprendizaje depende de la situación socioeconómica y cultural de cada persona. Para mi resulta claro que no todos los que debían ser nativos digitales lo son y muchos de los que son emigrantes digitales actúan como nativos.

El contexto resulta determinante y en verdad hay muchos mundos en este mundo. El contexto en que nos movemos resulta determinante. Como he dicho, me basta pensar en algunos de mis alumnos a los que estoy tratado de “meter” en el mundo digital (muchas veces a las apuradas), como forma acercarlos a las tecnologías del siglo en el que viven  y viven/vivirán sus hijos. Es una forma de realizar un aporte para romper las brechas que se han generado. Es algo que se puede hacer e inicia un camino hacia su futuro. Esto tiene que ver mucho con el “para que” se integran a las prácticas de aula el uso de las Tics.

Hay mitos en historia que enmascaran la realidad con el uso del lenguaje con el que convivimos todos los días. Especialmente me interesan algunos conceptos que trabajo a nivel de primer año de ciclo básico en la unidad de la Edad Media europea. Parto para explicar esto de una pregunta y construyo un cuadro para explicarlo. En él  transcribo conceptos extraídos de diccionario de Real Academia Española en su versión electrónica (www.rau.es) e imágenes de Internet.

¿Qué concepto tenemos comúnmente de una persona cuando le decimos que es un caballero, un señor o es don fulano de tal? ¿Cúal es la realidad histórica a la que corresponde?

El lenguaje se usa desde las clases dominantes para imponer su ideología. El uso de estas palabras enaltece o desmerece a personas o sectores de la sociedad. Los comic parecen también dar cuenta de esta situación.

Con este vocabulario se promueve una visión  en  la que los valores quedan asociados  a la clase de la sociedad medieval que tienen el poder, el  dominio y los privilegios. Mientras que en el vocabulario usado en la actualidad la clase dominada y explotada se asocia a los desvalores.

Como dice la canción, 

Si la historia la escriben los que ganan,

eso quiere decir que hay otra historia:

la verdadera historia,

quien quiera oir que oiga.

La visión de los no privilegiados queda reflejada en el texto cantado por los trovadores del siglo XII.

"Los señores no nos causan más que daños;
no podemos de ellos esperar justicia ni razón;
todo lo tienen, todo lo toman, se lo comen todo,
dejándonos en la miseria y el dolor...
¿Por qué dejar que nos traten de este modo?
¿No somos acaso tan hombres como ellos?
Tenemos iguales miembros, la estatura es la misma,
igual fuerza para sufrir, y contra uno somos ciento..."

Cazar mitos si tiene sentido, nos hace realmente más libres como individuos y como sociedad

CONCEPTO	USO ACTUAL	HISTÒRICA
CABALLERO y palabras asociadas como SEÑOR, DON	Hombre que se porta con nobleza y generosidad	En Roma: “grupo social enriquecido con el comercio y las finanzas” Idem al pie de la pág. 151
VILLANO	Vecino o habitador del estado llano en una villa o aldea, a distinción de noble o hidalgo. Rústico o descortés. Ruin, indigno o indecoroso	En la Edad Media “Los nobles…son llamados también caballeros, porque su función es combatir a caballo…todos compartían el mismo género de vida y una misma mentalidad: admiración por el vigor físico, gusto por los deportes violentos y por la guerra, desprecio por las actividades intelectuales” Pág. 204 Historia 1ª cb Prehistoria Antigüedad Edad media  Ed. Monteverde año 2006
		“Los villanos eran campesinos libres, podían dejar sus pertenencias a sus herederos y abandonar el feudo. Estaban sujetos a obligaciones precisas, en un acuerdo con el “señor”  Idem pág 208 Historia 1ª cb Prehistoria Antigüedad Edad media  Ed. Monteverde año 2006

ALGUNAS IMÁGENES QUE ILUSTRAN LO TRABAJADO

PARA QUE

Les invito a escuchar mis "Para qué"

REFLEXIONANDO SOBRE MI EXPERIENCIA HASTA LA TERCERA SEMANA DE ArTIC

• ¿Cuál es el mayor logro que obtuvo en esta semana? ¿Qué aprendió que no sabía antes? • ¿Qué lo sorprendió?
• ¿Qué dificultades encontró? ¿Cómo las superó? ¿Algunas fueron insuperables?
• ¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes?

En cuanto a los aprendizajes, a tener paciencia conmigo para ir resolviendo y priorizando los desafíos. Creo que este es una aprendizaje para éste curso y fundamentalmente para la vida. En ese sentido tomo las palabras de Diego: tenemos toda la vida para seguir aprendiendo.
Descubrir las posibilidades que ofrece Youtube, es otro de los aprendizajes. Hasta ahora no había lo explorado en profundidad. Y aquí estuvo una de mis mayores dificultades también. Debí buscar en tutoriales y foros como realizar la lista de reproducción. Encontre la respuesta en un foro cuya dirección transcribo, por que pienso que será de utilidad http://www.google.com/support/forum/p/youtube/thread?tid=34f3e65c241a2c94&hl=es

Me sorprende todo lo que puede seguir descubriendo y aprendiendo. A esta altura estoy convencido de que nadie logrará ser un nativo digital. Diego lo ha dicho: es un mito, me basta pensar en alugno de mis alumnos a los que por su contexto socio-económico estoy tratado de meter en el mundo digital (muchas veces a las apuradas), por que además de enseñar las herramientas digitales debo avanzar en el programa. Me he abocado a la inclusión de las Tic en el aula con el blog que cree (historia1ero.blogspot.com), como forma de acercar a mis alumnos a las tecnologías del siglo en el que viven ellos y viven/vivirán sus hijos, como forma de realizar un aporte a romper las brechas que se generan.
Las dificultades que encuentro busco superarlas con dedicación, solicitud de ayuda a otras personas (especialmente a Miriam) que me aconsejan con sus conocimientos, experiencia y paciencia.
Hay herramientas, posibilidades y oportunidades que todavía no he experimentado. Entre otras razones coincidencia y sobrecarga horaria han determinado que nuestro “disco duro”, necesita entrar el “stan by”. Hay pocas momentos en que uno tiene la oportunidad de dedicarse a pensar sobre los propios procesos, por lo ajetreo de la vida diaria que debemos continuar paraleralemente a este curso.
Después de todo esto he decidido condecorarme con el segundo y tercer logo de ArTIC

 TRATAREMOS DE SEGUIR ¡¡ADELANTE!!

                                           

LISTA DE REPRODUCCCION: HISTORIA DE ROMA

La lista que se incluye está relacionada con el tema que se está trabajando en clase. Se procura con ellos introducir a los alumnos en el tema, con una visión general de la evolución de Roma en el primer video, para luego pasar a conocer aspectos más específicos como de la evolución social y política (luchas sociales, lucha por el poder,la nueva religión: el cristianismo, las invasiones). Se busca además mostrar aspectos de su civilización material y cultural (civilización con gran capacidad de organizar espacios y personas para lograr mantener su autoridad en la vasta extensión del imperio creado).

MI ENTORNO DE APRENDIZAJE

USO DE VIDEO Y POWER POINT

Se eligió trabajar con un video bajado de Youtube cuyo enlace se transcribe (http://youtu.be/L_7f-k9sq7U). introducir a los alumnos en un nuevo tema “La evolución de Roma” , tratando de desarrollar la capacidad de extraer información de un video y a la vez introducirlos en el uso de las nuevas tecnologías, al nivel de la alfabetización digital. Para lo cual se uso el programa Power Point  y el buscadro Google.

El proceso de trabajo en sus pasos esenciales fue visionado del citado video en la Sala Multimedia del Liceo, dado su extensión (10 minutos aproximadamente) se realizó en dos oportunidades: la primera de observación y toma de apuntes por parte de los alumnos  y segunda se realizó haciendo pausas en las partes fundamentales para que los alumnos completaran sus apuntes.

Luego se asiste a la Sala de Informática, con anticipación se había solicitado al encargado que activara el programa Power Point. Se había indagado previamente quienes tenían conocimiento del mismo y a partir de allí se estableció que se trabajaría en equipo de dos, siendo el alumno que tuviera conocimiento mentor del que no lo tuviera para poder llevar adelante la tarea.

Se dieron indicaciones en el proceso y el producto que se obtuvo es el que aquí se observa.

Lo producido se mejorará en las próximas instancias de clase que se usarán para resignificar, profundizar y aumentar los conocimientos adquiridos.

TRABAJANDO EN LA SALA

RegistrOOOel trabajo en estas fotografías, para testimoniar el trabajo realizado. Podemos ver a los alumnos en su trabajo y sobre las paredes trabajos realizados por los alumnos de Bachillerato de arte. Elegi una en particular para porque en ella uno de los colores que predomina es el azul

DESAFIOS DE LA SEGUNDA SEMANA

FUNDAMENTAC ION DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HASTA EL PRESENTE

Como parte de la planificación  que realiza del curso para 1er. año del Ciclo Básico del Liceo nro. 1 Nocturno se implementa la realización de un Blog los siguientes propósitos

Para los alumnos

• permitirles  acceder a los materiales del curso, desde donde  estén; puede ser el propio liceo o desde sus domicilios ya que hay  padres, por lo que pueden tener acceso a una XO,
• extraer actividades para consultar y realizar
• facilitar el acceso a las Tic con un objetivo educativo y no solo social, de manera que adquieran competencia en su uso.

Para  el docente

• innovar en  prácticas educativas, aprovechando las posibilidades didácticas que ofrecen las Tic, para mejorar los aprendizajes y reducir el fracaso y la deserción, que son muy altas en el contexto donde se van aplicar.
• adecuarse a los nuevas formas de aprendizaje

El blog, está en el proceso de diseño y de enriquecimiento de material y propuestas de trabajo, por lo que lo que se seguirá trabajándolo durante el año, pero pretende

• ser usado como repositorio de materiales de consulta (ser un texto en formato digital)
• como lugar para realizar actividades en forma opcional algunas de ellas y otras en forma obligatoria de acuerdo a lo que se planifique.

La realización de actividades será calificada, como actividad de oral n y/o escrita tanto si es voluntaria como obligatoria, según se determine.

Tiene como destinatarios alumnos de 1er año de Ciclo Básico Nocturno del Liceo nro. 1 de Tacuarembó, que son alumnos adultos y que jóvenes que trabajan y que tienen escaso tiempo para la búsqueda de material y para la realización de actividades

dirección: http://historia1ero.blogspot.com

Actividades realizadas

•  En Sala de Informática realización de ficha del estudiante se la comparte http://historia1ero.blogspot.com/p/diagnostico.html
• En Sala de Informática realización de ficha diagnóstica que se comparte en el siguiente enlace http://historia1ero.blogspot.com/p/formularios.html

• Inclusión de las fotografías de alumnos en el blog y facilitar las fotografías de los alumnos a otros docentes para facilitar su identificación en instancias como las Reuniones de Evaluación.
• Se realiza como parte de curso la actividad prevista uso de imágenes extraídas de internet. Se comparte el resumen de lo trabajado a través del siguiente enlace. (Para verlo en su totalidad es mejor descargarlo.)
• Se concurre a la Sala de Informática con la consigna entregada el día anterior que se transcribe:

1)     Buscar imágenes que muestren lo aprendido sobre Egipto.

2)    Elaborar un pequeño texto sobre lo que muestran las imágenes.

3)     Enviar por correo a alberto.bottero@gmail.com.

Para la realizar la actividad se uso el cuaderno de registro de las actividades de clase que les permitió obtener las palabras claves que orientaron la búsqueda de imágenes. Se usó el buscador de imágenes de Google.  A partir de esto los alumnos elaboraron textos, tomando como referencia el cuaderno o textos copiados y pegados de Wikipedia u otras páginas de internet. 

Se constataron dificultades, por otra parte en el uso del teclado, (lentitud en  digitación, etc.) y del software usado Word. Se constata una vez más que el dominio  de las redes sociales, no proveé el dominio de herramientas ofimáticas necesarias para la inserción  laboral.
No se realizó el último punto previsto.

ALUMNOS DE 1er. AÑO CICLO BÁSICO NOCTURNO

Alumnos del 1er. año del Ciclo Básico Nocturno del Liceo nro. 1 de Tacuarembó. De los 30 alumnos en lista el momento solo asisten en forma regular  los que se ven en las fotos. La desvinculación se debe a motivos laborales, personales y de la valoración que se tiene sobre la realización de estudios formales.

SEMANA 1 TAREAS FINALIZADAS

UN LUGAR ESPECIAL

El lugar especial que he elejido es el Lago de la Juventud en el Balneario Iporá. Lugar de encuentro (los primeros y los de ahora) y de descanso, que me (nos) permite a Mirian (mi esposa) y a mí encontrarnos y reencontrarnos con nosotros, recargando energías y esperanzas para el trajinar de todos los días.

MI NOMBRE

 

Mi nombre fue elaborado con diversos elementos y herramientas que se encuentran  en mi espacio de trabajo: el ERMA (Espacio de Recursos Múltiples de Aprendizaje), se utilizaron recortes de revistas, diarios, fotocopias y cartulinas. Se ubicaron las letras sobre una hoja y se les realizó una fotografía que se proceso para obtener el resultado  que se observa. Se contó con la ayuda de Miriam (mi esposa) y sus alumnos que realizaban una actividad que tomo como base los desafíos pensados para éste curso.

INFINITO

Como represtación de infinito, esa foto que muestra una galería, que está ubicada en el Parque Rodó (si también aquí) de mi ciudad Tacuarembó.

Creo que esta foto la representa porque proyecta una situación inicial, estableciendo un camino claro y preciso, pero en determinado punto la claridad y la precisión cesan y se abren hacia todos lados los caminos. ¿Será como nos ocurre en la vida?

MI LIBRO FAVORITO

El libro que seleccioné, tiene que ver con las primeras lecturas que hice en mi adolescencia. Lecturas determinadas por el currículo de la asignatura Literatura, que de a poco les iba encontrado el gusto por la lectura, por el mensaje que tenían. Hice una selección, pensando en lo que establecí como consigna, espectos que sean significativos para mí y los míos. Como en todas las parábolas, queda una enseñanza y eso es lo que lo hace significativo. He aprovechado las imágenes de un monumento existente en nuestra ciudad que hace referencia al texto ilustrado. El momunento, realizado en piedra arenisca, muy característica de nuestro departamento, no está en muy buenas condiciones. Espero que sea ilustrativo del texto leído y por si no se entiende en su lectura, va en formato texto: “Jugaba el niño, en el jardín de la casa, con una copa de cristal …manteniéndola, no muy firme, en una mano, traía en la otra un junco con el que golpeaba acompasadamente en la copa.

Después de cada toque… inclinando la … cabeza quedaba atento, mientras las ondas sonoras…se desprendían del herido cristal y agonizaban suavemente en los aires…en un arranque …cambió el motivo de su juego: se inclinó…recogió…arena…y la fue vertiendo en la copa hasta llenarla…el cristal, enmudecido…no respondió más que con un ruido de seca percusión…El artista…Hubo de verter una lágrima, más la dejó en suspenso. …Miró…sus ojos húmedos se detuvieron en una flor muy blanca…se dirigió…a la flor…la colocó graciosamente en la copa… Orgulloso de su desquite, levantó…la flor… y la paseó como en triunfo, por entre la muchedumbre de las flores..."

PRESENTACIÓN

Mi nombre es Alberto Bottero, soy docente de Historia en Educación Secuntaria y de Informática en el IFD de Tacuarembò. Profesor Orientador Pedasgògico en el Espacio de Recursos Múltiples de Aprendizaje (ERMA) de la Escuela Técnica de Tacuarembó.